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远东学校小学部2019学年课程计划

发布时间:2019-11-09 00:00 点击量:0

我校是一所十二年一贯制的民办学校,学校现有教学班42个。校舍占地77亩,建筑面积两万余平方米,建有行政楼、三幢教学楼、三幢宿舍楼、一幢图书楼、一个体育馆、一幢艺术楼,还有250米的塑胶跑道。

在执行2017年课程计划的过程中,学校继续坚持以 融合·创新为教育理念,以创见、创业、齐国、齐家为校训,认真贯彻党的教育方针,始终坚持以教学工作为中心,以科学发展观为指导,以新课改为契机,加强教学常规管理,深化课堂教学改革,认真落实课程计划,大力推进素质教育,全面提高教育教学质量。在课堂教学改革方面,逆向教学的教学模式已深入课堂,当堂检测三分钟总结使我们的课堂教学真正实现高效;在德育管理方面,双自教育的深入研究,学生的自我教育、自我管理的自律意识得到了加强。学校整体实力得到提升,学生在品德、学业等方面有了长足进步,得到了学生家长、社会的普遍关注和赞誉。

远东学校小学部现有在籍学生531人,多年来,我校注重学生行为规范的养成教育和自主管理,引导学生在自我教育和自我管理中内化德育要求;发挥学生在班级管理、温馨教室建设中的主体作用。学校积极开发校本德育课程,开展了形式多样、内容丰富的活动,为学生的健康成长和综合发展搭建平台。

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一、背景分析

(一)指导思想

教育部《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》(中发〔201926号)明确要求新一轮课改的站位是为立德树人的高度,《中国学生核心素养研究》提出“要培养学生具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。为了全面落实国家三级课程管理的规定,切实提高学校课程的整体质量,促进全体学生主动地发展,提升教师课程管理意识,打造学校办学特色与质量品牌,根据《教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》(教基一〔20097号)《教育部关于印发<中小学综合实践活动课程指导纲要>的通知》(教材〔20174号)《上海市人民政府办公厅转发市教委等五部门关于减轻过重课业负担深入实施中小学素质教育若干意见的通知》(沪府办发〔201138号)《上海市人民政府关于印发<上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案>的通知》(沪府发〔201457号)《上海市教育委员会关于切实规范中小学课程教学工作深入实施素质教育的若干意见》(沪教委基〔201630号)《上海市教育委员会关于在本市小学试行快乐30拓展活动的通知》(沪教委基〔201737号)《上海市教育委员会关于印发<上海市进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革实施意见>的通知》(沪教委规〔20183号)《上海市教育委员会关于印发<上海市小学体育兴趣化、初中体育多样化课程改革指导意见(试行)>的通知》(沪教委体〔201836号)等文件精神,《上海市教育委员会关于印发上海市中小学2019学年课程计划及其说明的通知》以及新出台的中考改革政策,依据上海“十三五”教育发展规划所倡导的理念:即“把发展学生兴趣特长、创造思维和自主学习、独立思考、合作沟通能力贯穿到课程教学全过程”,在对学校2018学年的课程计划实施的基础上,进一步反思和调整,制定《上海远东学校小学部2019学年课程计划》。

(二)前期反思

2018学年,学校继续坚持融合·创新的办学理念,认真贯彻党的教育方针,始终坚持以教学工作为中心,以科学发展观为指导,以新课改为契机,加强教学常规管理,深化课堂教学改革,认真落实课程计划,大力推进素质教育,全面提高教育教学质量。

1.加强管理,确保课程计划有效落实

为认真落实国家课程设置实施方案,学校组织全体教师认真学习课程计划,钻研课程与教学业务,学校校长和中层干部有目的、有计划地深入到课程建设和实施的各个实践环节,及时研究、引领、指导、调控和改进学校课程建设和实施工作,鼓励教师积极参与学校的课程建设和管理工作。

2.规范设置,开齐开足各类学科课程

学校依据上海市教委的文件要求,根据学校自身的特点,严格规范执行市教委关于学校课程计划的有关规定,开齐开足开好各类课程,不加课,不随意增减课时。

3.积极响应,有效落实各项减负要求

在执行课程计划的过程中,严格执行课时量坚持“不增加课时,不组织补课,不增加学生课业负担,不增加学生教辅资料的征订,不增加学生在校时间,不增加学生课后作业量”的原则,加强管理,确保课程计划落实。同时小学部根据上级主管部门的要求,统一把握教学进度,做好教学过程的管理,提高教师对课程的执行能力。

4.健康第一,落实小学体育兴趣化、中学体育多样化要求

学校为了切实提高学生的健康水平,以“健康第一”为指导思想,紧紧围绕“让每个孩子都健康快乐成长”办学理念,努力实现“每天锻炼一小时,幸福生活一辈子”的工作目标,分落实小学体育兴趣化,中学体育多样化的要求,鼓励

学生走向操场,参加丰富多样的兴趣化的体育锻炼活动。

5.基于实际,着力凸显学校特色,发挥优势项目课程的魅力

根据学校师生的实际情况与需求,规范开设拓展型和探究型课程,继续学校特色课程的建设。

我们进一步普及优势项目课程,发挥课程多样性。我校管乐队一直是我校重点拓展课程,在上学期进一步细化为10个不同层次的特色小班;舞蹈队、足球队、合唱队、航模、手工等课程也吸引了孩子们的积极参与,他们在各级各类比赛中屡屡获奖。主题探究课程一直是我校的主打课程,已经坚持了十多年。我们在不同年级、多个学科中同步推进主题探究课程,通过丰富多彩的课程、活动、比赛让学生基于真实问题去学习、探索、讨论、展示。慧雅阅读课程全科化推进。我们建立了“悦读悦美”工作室,进一步推动师生阅读活动,并组织了丰富的阅读综合实践活动。

(三)学校优势和不足分析

1.经验优势

基础型课程:重基础,强规范,实课堂,形成了小学部“师生自控、教研组互控、学校调控、社会协控”的注重教学流程过程管理的管理网络体系。

拓展型课程:以精选课程、精选师资为指导思想,实施并完善拓展型课程系列,与学校的其他社团活动互相支撑,初步形成了具有远东特色的拓展型课程体系。

探究型课程:经历了10多年的主题探究活动,关注了研究性学习方式的运用以及在多学科中的渗透。

总之,三类课程的推进强化了教师的课程意识,发展和提升了教师课程开发与建设的能力和水平;拓宽了学生的课程视野,提高了学生参与课程的热情和选择课程的机会。学校尽可能满足课程开设所需的硬件资源,分批创建多间课程专用教室,保障课程的正常开展。

2.存在问题

拓展型课程中“精品课程”有一部分,但由于教师时间、精力有限,深度研发还不足,长期效应不够明显。

教师与拓展型课程、探究型课程相关的专业知识不够充足,无法满足学生多元化的求知需求。

少数拓展型课程的开设受场地影响,实施和发展受一定的限制。

二、课程目标

1.课程建设目标

在二期课改的理念指导下,遵循课程改革的总要求,根据学校确定的 “让人民满意的优质学校”办学目标和“以学生健康、主动发展为本”培养目标,根据学生的身心特点与学科教育发展的特点,构建促进每一位学生发展的重基础、多样化、有层次、综合性的课程体系。

根据《上海市普通中小学课程方案》要求,学校课程由基础型课程、拓展型课程和探究型课程组成,三类课程同时包括国家、地方和校本课程的要求,体现三级课程对学生发展的要求。

1)实现基础型课程的校本化实施。按照上海市小学课程计划与新课程标准从量上保证开足,从质上保证开好基础型课程;同时从校情和学情出发,对基础型课程进行校本化实施,编制各学科的《课程标准实施要点》,加强教学的针对性和实效性,将课程标准的要求具体化、细化。同时要求教师结合学生的经验、教学的资源和自身的优势对教材进行再开发。

2)拓展型课程以培育学生的自主意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨,着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好,开发学生的潜能,促进学生个性的发展和学校办学特色的形成,是一种体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程。

3)探究型课程以学生运用探究性学习方式,发现和提出问题、探究和解决问题,培养学生的创新精神、探究与实践能力、合作与发展意识的课程,是全体学生限定选择修习的课程。按照学校办学理念,通过对各年级探究型课程设定目标的实施,使学生保持独立的、持续探究的兴趣,获得亲身参与探索的体验;让学生养成研究性学习的思维方式,培养学生研究与实践能力,合作与发展意识,学会分享、尊重与合作,培养学生的创新精神和实践能力,为学生的可持续发展打下坚实的基础。

2.学生发展目标

以“主体参与”为平台,创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境,探索和构建多元课堂教学模式,注重提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力,培养学生的创新精神和实践能力,改善学习方式,关注学生学习经历,使学生在文化素养、身心健康等方面的素质都得到全面的提高,个性特长得到一定的发展,良好人格得到一定的塑造,自主发展意识和能力得到一定的培养,培育具有建平实验“健康、智慧、自主”标记的学生,为学生的终身发展奠定基础。

具体说来,就是要使学生“有智慧”。具有一定的文化科学基础知识,懂得学习方法,具有学习能力及初步的实验、现代信息技术应用技能,有较自如地进行口头与书面表达及交流交往的能力。增长智慧,包括善于学习、优于思维和敢于创新等。善于学习指极具好奇心并能够提出问题、有科学的学习方法和良好的学习习惯,不仅玩得愉快,考试成绩也好、能深入细致地探讨、能演绎推理、极其善于观察等;优于思维指表达有力的观点、能概括抽象的东西、善于反思、有质疑释疑的意识等;敢于创新指爱好寻找课题、长于创造新的设计、学以致用、勇于猜想、善于从熟悉的现象中发现规律性的东西、不迷信权威、有自己的独到见解等。

要使学生“很健康”。身体健康,包括对生命有良好的认识、身体形态良好、身体机能良好、身体素质良好等;要做到心理健康,包括正确的自我意识、合理的情绪状态、和谐的人际关系、健全的意志品质、良好的适应能力等;要做到品行健康,包括良好的道德品质、远大的理想和抱负、良好的审美和情趣、正确的法律意识、优良的行为习惯优良的行为习惯如严以律己、关爱他人、助人为乐等。

要使学生“能自主”。自主,包括自我认识、自我实践、自我调控等的自主。自我认识包括了解自己、评价自己、反思自己等;自我实践包括自我训练、自我教育等;自我调控包括遭挫折的调控、对发展和提高的调控等。

上海远东学校小学阶段着重形成良好的道德习惯和学习习惯,培养学习兴趣,呵护好奇心与求知欲,小学阶段学生发展目标具体表述如下:

知识与技能:

1)掌握语言、运算、社会和自然等方面的基础知识;

2)具有良好的学习态度和学习习惯;

3)具有一定的阅读、表达和运算能力;

4)具有基本的观察、比较、辨别和概括的能力;

5)具有探究意识和动手操作的习惯。

6)具有获取、收集、处理、运用信息的能力和一定的创新精神。

过程与方法:

1)富于想象和好奇心,敢于质疑;

2)学会倾听,乐于分享。

3)认识身边的环境,学会多种学习方法:自主学习、合作学习、探究学习等。

情感态度与价值观:

1)尊敬国旗、国徽,会唱国歌。热爱集体,热爱家乡,热爱生活,热爱大自然;

2)自觉遵守学校和社会的各项规章制度,爱护公共财物,惜时守信,诚实正直,尊敬师长,友爱同学,礼貌待人。乐于参加公益劳动和力所能及的家务劳动;

3)能感受美、欣赏美;

4)喜爱体育活动,具有良好的卫生习惯和健身习惯,开朗自信,具有自我保护的意识。

3.教师发展目标

打造一支适应教育发展和学校发展要求、师德高尚、业务精湛、结构合理、身心健康、具有创新精神、实践能力和国际化视野的专业化师资队伍。

三、课程结构

根据《课程方案》所规定的课程结构、科目设置及其课时数,以及每学年市教委下发的课程计划规定的周课时总量,结合校情,统筹设计,科学合理地安排基础型课程、拓展型课程、探究型课程。基础型课程包括语文、数学、英语、自然、道德与法治(品德与社会)、唱游(音乐)、美术、体育与健身、信息科技和劳动技术,共10门科目。拓展型课程分学科类、活动类、专题教育、班团队活动和社会实践。探究型课程包括社会调查、社会实践、案例调查、专题讨论、课题研究等项目。

充分利用校内外资源,采用课内外结合、校内外连动、三类课程同时渗透的方式,变传统的接受式学习方式为有效接受与主动探究相结合的学习方式,切实培养学生的创新精神和实践能力。

1.课内外结合——课内,进行研究性学习方式的学习与实践;课外,利用综合实践领域课程开展探究型学习。

2.校内外连动——一方面是利用好校内教师、图书资料、网络资料等,另一方面利用好校外家长、有关人士、博物馆、档案馆等资源。

3.三类课程同时渗透——在三类课程中同时进行研究型学习方式的实践运用。尝试探究学科联合活动。

远东学校整体课程框架

2 远东学校小学2019学年度课程计划

             年级    

周课时

课程、科目

说明

 

 

 

 

   

9

9

6

6

6

1)一年级入学初设置2-4周的学习准备期。

2)语文课程每周安排1课时用于写字。

   

3

4

4

5

5

   

2

2

4

5

5

   

2

2

2

2

2

道德与法治

2

2

2

3

3

唱游/音乐

2/

2/

/2

/2

/2

   

2

2

2

1

1

体育与健身

4

4

4

3

3

信息科技

2

劳动技术

1

1

周课时数

26

27

28

28

28

兴趣活动

(含体育活动)

5

4

4

4

4

鼓励开设短周期兴趣活动,供学生选择;部分兴趣活动可与学生体育活动相结合。

拓展型和探究型课程的部分内容采用“快乐活动日”的形式进行设计和实施。学校每周安排1个半天(按4课时计)实施“快乐活动日”,每学年安排30次,课时总量为120课时。可全校统一安排,也可分年段、分年级、分主题设计安排。

专题教育

或班团队活动

1

1

1

1

1

社区服务

社会实践

每学年12

每学年2

学生必修;时间可分散安排。

探究型课程

1

1

1

1

1

单独设置,学生必修;课时也可以集中使用。

晨会或午会

每天15-20分钟

广播操、眼保健操

每天约35分钟

周课时总量

33

33

34

34

34

每课时按35分钟计。

3 远东学校小学一日作息时间安排

   

   

上午

7:30-8:00

学生进校

8:00-8:15

   

8:15-8:55

第一节课

9:05-9:45

第二节课

9:45-9:50

眼保健操

9:50-10:05

大 课 间

10:05-10:40

第三节课

10:50-11:30

第四节课

中午

11:30-12:20

   

12:20-13:00

   

下午

13:10-13:50

第五节课

14:00-14:40

第六节课

14:40-14:45

眼保健操

14:55-15:35

第七节课

15:40-16:00

   

16:00-16:20

   

16:20-18:00

放学看护

4 远东学校小学拓展型/探究型课程安排

拓展型

课程

限定拓展

由学校文化活动(科技月、德育月、艺术月、语文节、数学节、英语节等)和班团队活动、自我服务与公益劳动、社区服务与社会实践的模块或主题组成

自主拓展

语言交际、身心健康、艺术表现、科技创新、综合实践等领域

小学自主拓展型课程安排

类型

序号

课程

授课教师

授课安排

上课地点

艺术之旅

1

管乐队

顾慧敏          余艳琴         易晓研

一至六年级

管乐七间房

音乐排练厅

一楼音乐教室

健康之旅

2

创意玩画

王文芬

二年级

美术教室

3

快乐啦啦操

张静文

一至四年级

二楼音乐教室

4

羽球飞扬

王生龙

五年级

风雨操场

5

足球俱乐部

姬进峰

二、三、四、五年级

大操场

6

花样绳索

邵金明

一年级

篮球场

7

奇妙心世界

孙彤彤

四年级

心理实验室

探索之旅

8

创意电子世界

郝思兵

三年级

电脑房

9

航模大玩家

汪友楼

三年级

4班教室

10

创意桌面设计

 

一年级

4班教室

11

小小书法家

 

四年级

4班教室

体验之旅

12

超级演说家

曹婧如

二年级

3

13

模拟联合国

毛陆艳

五年级

3班教室

14

领导力

邰珍妮

三四五年级

大队部

5 远东学校小学双自德育课程安排

6 远东学校小学国际融合课程设置

7 远东学校小学行走实践课程

8 远东学校小学专题教育实施内容安排

第一学期:

周次

一年级

二年级

三年级

四年级

五年级

学习准备期

校园安全教育

校园安全教育

校园安全教育

校园安全教育

学习准备期

争章启动

争章启动

争章启动

争章启动

学习准备期

民族精神教育

民族精神教育

民族精神教育

民族精神教育

爱我美丽校园

爱我美丽校园

爱我美丽校园

爱我美丽校园

爱我美丽校园

三防教育

三防教育

三防教育

三防教育

三防教育

安全教育:

外出时的自我保护

安全教育:

外出时的自我保护

安全教育:

外出时的自我保护

安全教育:

外出时的自我保护

安全教育:

外出时的自我保护

世界粮食日10/16

世界粮食日10/16

世界粮食日10/16

世界粮食日10/16

世界粮食日10/16

防灾自护教育:

如何应对火灾

防灾自护教育:

如何应对火灾

防灾自护教育:

如何应对火灾

防灾自护教育:

如何应对火灾

防灾自护教育:

如何应对火灾

安全教育:运动中的自我保护

安全教育:运动中的自我保护

安全教育:运动中的自我保护

安全教育:运动中的自我保护

安全教育:运动中的自我保护

十一

消防宣传日11/9

消防宣传日11/9

消防宣传日11/9

消防宣传日11/9

消防宣传日11/9

十二

节能教育

节能教育

节能教育

节能教育

节能教育

十三

感恩教育:

感恩节11/24

感恩教育:

感恩节11/24

感恩教育:

感恩节11/24

感恩教育:

感恩节11/24

感恩教育:

感恩节11/24

十四

环保教育

环保教育

环保教育

环保教育

环保教育

十五

校园安全教育

校园安全教育

法制教育

法制教育

法制教育

十六

健康教育:

运动健康

健康教育:

运动健康

健康教育:

运动健康

健康教育:

运动健康

健康教育:

运动健康

十七

小手牵大手,

大家拒绝邪教

小手牵大手,

大家拒绝邪教

小手牵大手,

大家拒绝邪教

小手牵大手,

大家拒绝邪教

小手牵大手,

大家拒绝邪教

十八

禁毒教育

禁毒教育

禁毒教育

禁毒教育

禁毒教育

十九

迎接新年

迎接新年

迎接新年

迎接新年

迎接新年

二十

安全与防护:

假期安全:烟花爆竹、交通等

安全与防护:

假期安全:烟花爆竹、交通等

安全与防护:

假期安全:烟花爆竹、交通等

安全与防护:

假期安全:烟花爆竹、交通等

安全与防护:

假期安全:烟花爆竹、交通等


第二学期:

周次

一年级

二年级

三年级

四年级

五年级

校园安全教育

校园安全教育

校园安全教育

校园安全教育

校园安全教育

中华优秀传统文化教育

中华优秀传统文化教育

中华优秀传统文化教育

中华优秀传统文化教育

中华优秀传统文化教育

争章启动

争章启动

争章启动

争章启动

争章启动

文明礼仪

集体教育

集体教育

集体教育

集体教育

行规教育

行规教育

行规教育

行规教育

行规教育

环境教育

环境教育

环境教育

环境教育

环境教育

节粮节水教育

节粮节水教育

科普教育

质量教育

档案教育

诚信教育

诚信教育

廉洁教育

诚信教育

诚信教育

生命教育:感恩双亲

生命教育:感恩双亲

生命教育:感恩双亲

生命教育:感恩双亲

生命教育:感恩双亲

环境与健康:垃圾分类

环境与健康:垃圾分类

环境与健康:垃圾分类

环境与健康:垃圾分类

环境与健康:垃圾分类

十一

交通安全

校园安全

水土保持

民防教育

网络卫生

十二

安全与防范:校园安全

安全与防范:

治安防范

安全与防范:

防灾自护

安全与防范:

国防教育

安全与防范:

毒品预防教育

十三

法律与道德:

自我保护

法律与道德:

自我保护

法律与道德:

自我保护

法律与道德:

自我保护

法律与道德:

自我保护

十四

中华优秀传统文化教育

中华优秀传统文化教育

中华优秀传统文化教育

中华优秀传统文化教育

中华优秀传统文化教育

十五

文明礼仪教育

六一义卖献爱心

文明礼仪教育

六一义卖献爱心

文明礼仪教育

六一义卖献爱心

文明礼仪教育

六一义卖献爱心

文明礼仪教育

六一义卖献爱心

十六

环境与健康:

食品安全

环境与健康:

食品安全

环境与健康:

食品安全

环境与健康:

食品安全

环境与健康:

食品安全

十七

环境与健康:

健康心理

环境与健康:

健康心理

环境与健康:

纾解压力

环境与健康:

纾解压力

环境与健康:

纾解压力

十八

考章颁章

考章颁章

考章颁章

考章颁章

考章颁章

十九

安全与防范:

假期安全与防溺水

安全与防范:

假期安全与防溺水

安全与防范:

假期安全与防溺水

安全与防范:

假期安全与防溺水

安全与防范:

假期安全与防溺水

二十

时事教育:

假期收看并记录新闻

时事教育:

假期收看并记录新闻

时事教育:

假期收看并记录新闻

时事教育:

假期收看并记录新闻

时事教育:

假期收看并记录新闻

四、课程实施

(一)基础型课程实施与课程管理

以我校“逆向教学研究”、“双自教育研究”等国家级课题研究、远东学校动态职级评定、教学月活动为契机,深入推进基于课程标准的教学与评价改革,提升每一位学生的学习生活品质。

1.基于课程标准的教学研究

1)加强课程领导,组织课程标准学习

学校通过组织各类培训与学习研讨等途径,使教师深入理解课程教材改革的目的、目标与要求,对为什么改、改什么、怎么改形成共识,为校本化实施《课程方案》提供理论基础。组织教师学习学科课程标准、拓展型课程指导纲要、研究型课程指南,引领和指导教师在三类课程的实施中逐步做到相互渗透、有机整合,充分发挥三类课程的整体价值,使教师准确理解和把握各类课程标准的内容和要求,组织教师按照各类课程标准的要求实施教学。

3)细化过程管理,优化常规管理成效

为加强课程管理,修订学校教学管理制度,建立与实施新课程相适应的教学管理制度,如教师教学规范、基础型课程校本化实施条例、拓展课和探究课管理条例、主要学科作业规范、学生辅导课管理制度、教研组备课制度、备课组管理制度、课堂教学评价标准、教学检查管理规定、学生评价方案等。处、室、部、组都要强化按照规范办事、依据制度说话的意识,开展常规教学管理。提升教学管理团队中每个成员的责任意识、服务意识、策划意识。力争做到管理职责清楚、管理程序清晰、凡事做到有章可循,提高工作效率。通过正式的教学管理月例会制度,教学检查制度,教研活动规范和平时的随机交流,加强沟通、监督与反馈,及时总结得失,对各种问题能够防微杜渐,避免积重难返。

3)加强日常课堂教学监控

开展随堂课观察与分析制度。校级领导每学期听课不少于20节,中层干部不少于30节,教研组长备课组长不少于30节,其他教师不少于20节,并利用个别交流、教研组备课组活动进行评课,不少于8次。以常态到开放的课堂教学,促进教师每一节课都对教学精心设计,高效实施,改进教学,提高课堂有效性。

开展教学跟踪调研。针对部分教学效果不够理想的班级、学科、教师,学校开展教学跟踪调研。组织由骨干教师、教研组长、年级主任共同参与的“听课问诊活动”,“提高课堂教学有效性调研系列活动”等,走进课堂听课会诊,深入班级了解班情、学情,帮助教师查找和分析课堂教学出现差异的原因,提出进一步改进教学的对策,促进教师加强课堂教学的研究,提高课堂效率。

4)凸显“逆向教学”,不断优化课堂教学

以“逆向教学”研究为为核心,积极开展多元课堂教学的探索和实践,总结和积累经验,切实提高课堂教学质量、效益。具体要求包括:

一是组织教师在实施基础型课程中对教材进行二度开发,精心设计教案。采取集体备课形式,每一次活动都有主题,由一个老师主备说课,分析教材和学情,介绍教学资源和课堂操练作业,其他老师进行评议,形成最佳的教学设计。

二是聚焦课堂教学,明确学生的主体地位,改革传统教学方式,根据不同学段学生差异和需求,根据不同学科特点,根据不同课型和不同教师的教学风格,探索多元教学模式,不断优化教学方式,做到精讲精练,即精心组织教学内容、精心组织教学过程、精心雕刻教学细节、精心选择课堂操练。积极创设情境,鼓励学生积极思维。注重主动参与,以“做”“想”“讲”活动促进学生积极主动参与、体验,积累经验,建构知识,丰富经历;注重课堂资源生成与利用,利用各种资源,特别是教学过程中生成的资源的开发。着力培养学生出色的质疑、主动的探究和独立创建等能力,提高学生的学习兴趣,实现师生的有效互动,调控课堂的活跃气氛。

三是教师要切实减轻学生负担,控制作业量,作业有分层,做到精选作业、精批作业,并及时反馈、面批。要求语文学科中的两篇作文面批一次,数学作业采取循环面批。

四是重视课外辅导,真正关注学生差异,切实提高辅导的有效性,倡导“医生巡诊”式和“医生门诊”式的自习辅导方式。尽量不占用辅导课时间上大课,同一时间段可以几门学科教师同时进班级,满足不同学生个体需求,

五是使用学校质量分析平台、动态分析表格,注重发展性评价,过程性评价。重在分析学生的学习效果及教师的教学效果,关注学生学习兴趣、学习过程及学习方法,关注学生心理状态。班级与班级之间、教师与教师之间的平均分和排名,采取纵向比较,分析上升或降低的原因。分析到学生个体,采取“提、推、拉、托”等措施,做到“防差推优”,即困难学生拉一把,好学生再向前推一把,不放弃每一个孩子。控制班级分化,加强薄弱班级的管理。

2.基于课程标准的评价研究

1)分层评价的有效落实

继续依据课程标准和学生年龄特征,合理设计评价目标、评价内容与评价,采用等第制和评语相结合的评价方式。每个月下发一张“学生在校情况报告单”。


一、二年级关注过程性评价和表现性评价:即及时关注学生的学科学习兴趣、课堂学习习惯的情况,语文、数学、英语三门学科教师每周需对每位学生的学习兴趣、学习习惯进行过程型评价和表现性评价;期末仍以游园活动为载体进行等第制学业成果的综合评价。

三至五年级关注诊断性评价:即语文、数学、英语三门学科教师在每次练习前以教研组为单位,进行讨论;练习后每位教师进行各自质量小分统计,通过对班级测试情况的质量分析,增强练习设计的科学性,提高教师的出卷能力,同时也增强教师对自身教学的审视,提高教师的反思能力。学校在学期末召开校教学工作会议,对教师教学工作进行量化考核。

2)监控方式的有序推进

继续秉着“公正、公平、公开”的原则,遵循期末流水、背对背阅卷,小学部审核的流程。

(二)拓展型课程实施与课程管理

1.实施流程

根据课时

量、学生

数确立拓

展型课程

执教教师

执教教师

根据自身、学生和家

长需求申

报课程

学部、校

长室提出

意见,教

师修改课

程题目

执教教师

撰写课程

计划和教

分班、走

班实施教

课程评价

及展示

2.课程纲要与活动设计

                                 课程纲要            

学校                                    科目                       

设计者                                  总课时                     

适用年级                                日期                       

开发背景

课程目标

1、 知识与技能

2、 过程与方法

3、情感、态度与价值观

课程内容

主题

知识要点

组织形式

课时安排

课程实施

课程评价

1、 过程性评价

2、终结性评价

所需条件

           活动设计              课时           

主题

主题目标

实施环节

资源利用

反思调整

3.聚焦学生核心素养,优化课程,资源共享,继续完善拓展型课程(包括社团)的管理机制和评价机制,构建学校精品课程资源库

1)完善课程管理

针对前期教师调查情况,每位教师根据自身专长,必须有一门胜任的拓展型课程科目,建立一师一专业,一师一特长机制,每位教师除自己本专业外,逐步建立自己的一门特色课程。

学校将适时地进行课程开设。同时为保障课程的顺利开发,每月仍随机巡查至少两次,同时也为保证课程有质有量的开展,提高课堂学习的氛围,在分班招募时确保每门课程的学生人数在25人左右,避免部分课程学生数特别少的情况。

2)加强课程评价

jiyuwoxiaotuozhanxingkechengpingjiadesidayuanze——fazhanxingyuanze、hezuoxingyuanze、duoyangxingyuanze、jilixingyuanze,weimeiweixueshengshezhixuexiqingkuangjilubiao,caiyongziwopingjia、tongbanpingjia、jiazhangpingjiasangeweiduhejiaoshipingjiaxiangjiehedepingjiafangshi,goujianyicujinxueshengfazhanweimubiao、cujinjiaoshizhuanyeshuipingtigaodepingjiatixi,cujinxuesheng、jiaoshideduoyuanfazhan。

3)互享课程资源

建立各课程的全套网络资料,将各领域的重点建设课程,在完善课程纲要及课时计划的基础上,继续进行校精品课程的教材汇编,丰实学校精品资源库。

(三)探究型课程实施与课程管理

采用课内外结合、校内外连动、三类课程同时渗透的方式,变传统的接受式学习方式为有效接受与主动探究相结合的学习方式,切实培养学生的创新精神和实践能力。

1)课内外结合——课内,结合学科教学特点,进行研究性学习方式的学习与实践;课外,利用综合实践领域课程开展探究型学习。

2)校内外连动——一方面是利用好校内教师、图书资料、网络资料等,另一方面利用好校外家长、有关人士、博物馆、档案馆等资源。

3)三类课程同时渗透——在三类课程中同时进行研究型学习方式的实践运用。尝试探究学科与语、数、英、音、体、美、自然、劳技等开展联合学科课堂教学研究与展示活动。

五、课程评价

(一)基础型课程

1.学生学习评价

一至五年级采用等第制和评语相结合的评价方式。注重积累学生课堂表现、表现性任务完成情况、各类考查情况等的记录,综合反映学生学业发展状况。取消平时每次练习卷上的分数,以等第“优”、“良”、“合格”、“须努力”(或“A”“B”、“C”、“D”)替代。

学科活动:以每个月一个主题的方式组织落实学生的学科活动。在9月美德节、10月语文节、11月数学节、12月英语节、3月科技月、4月阅读月、5月德育月和6月艺术月的活动中,结合学科节的活动内容,将学生的活动表现、活动成果记录在成长册中,促进学生饶有兴趣地参与学习。

一、二年级:语、数、英三门学科尝试开展日常教学中的过程性评价(关注“学习兴趣”、“学习习惯”、“学业成果”)和表现性评价(案例撰写),探索通过课堂观察及时评价学生表现的方法,促进学生多元发展。不进行任何书面考试,学期末,一改以往的一张试卷的方式,采用学生喜闻乐见的游园活动进行评价考核(将各科知识融入到一项项任务的闯关完成中,学生在轻松的环境下展示学习成果,老师对学生的知识技能、某一学习习惯进行分层、深入的评价)。

2.教师教学评价

1)课堂教学观察表

上海市民办远东学校课堂教学评价表

时间:              星期         上、下午             班级       

课题:                              执教者:             评价者:        

一级指标

二级指标

评价得分(0-1

小计

 

优秀

(9-10)

良好

(7-8)

一般

(5-6)

(0-4)

 

教学目标

20

1.教材与学情分析准确、科学。

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2.目标制定基于标准,明确具体,;重点、难点处理符合学生认知规律;情境与活动设计指向问题解决。

 

教学实施

60

3.教学环节清晰有序,体现逆向教学特色,完整流畅,三分钟总结切实有效。

 

4.内容呈现结构合理,课堂容量适当,时间布局合理。

 

5.师生互动及时有效,教师面向全体,语言准确生动,反馈及时恰当;学生兴趣浓厚,充分思考,参与度高。

 

6.资源运用适度恰当,现代教学技术使用熟练。

 

7.实践活动富于创新,在课堂教学中安排学生实践环节,教学方式创新,培育学生创新思维。

 

8.作业评价科学合理。

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教学效果

20

9.教学目标契合达成。

 

10.学科素养具体落实,课堂教学中关注学科核心素养的培育。

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评语和建议

总分

等第

说明:

1.总分10090分为优;8975分为良;7460分为一般;60分以下为差。

2.其中“2目标制定基于标准”,是单元教学目标或者课时教学目标与课程标准一致。

2)采用强化意识→树立观点→制定规范→检查落实→反馈跟进的评价模式

1)强化意识:强化质量意识,进一步提高对教育工作重要性的认识,切实加强责任心和紧迫感,树立“向课堂要质量”的观点。

2)shuliguandian:shulizhengquedejiaoxueguan、xueshengguan、zhiyuguanhezhiliangguan,cujinxingchengzhiliangdegeyaosurujiaoshi、xuesheng、jiaoxueneirong、jiaoxueshouduandengsigeyaosujiqizhufangmiandehexiefazhan。

3)zhidingguifan:xuexiaoyijiaoxueweizhongxin,jianliwanshandechangguijiaoxueguanlizhiduhezhiliangjianchayudiaokongdeguanlizhidu。

4)检查落实:作业检查(抽查与普查)、行政听课、备课检查、听课笔记检查(听课量与反思)、质量监控(包括学科竞赛)、特长教师沙龙活动等。

5)反馈跟进:教学计划反馈、作业检查反馈、听课情况反馈、质量分析反馈、困难生档案跟踪、作业检查跟踪、听课跟踪等。

3.课程效果评价

学校每学期对教师基础型课程教学质量进行量化考核,以改进基础型课程的教学,提升教学品质。评价主要按照教研组、年级组审议,同时参照学生的课程满意度调查和学生家长的意见。

(二)拓展型课程

1.学生学习评价

远东学校小学拓展型校本课程学生学习情况评价表(参考)

学生姓名

所在班级

活动名称

活动时间

自我评价

(根据自己的表现评星)

快乐  ☆☆☆☆☆

思考  ☆☆☆☆☆

合作  ☆☆☆☆☆

自信  ☆☆☆☆☆

探究  ☆☆☆☆☆

交流  ☆☆☆☆☆

兴趣  ☆☆☆☆☆

创新  ☆☆☆☆☆

收获  ☆☆☆☆☆

活动意见

及建议

我(喜欢   不喜欢)这个课程,因为                                          

                                                               

同伴评价

非常出色(     有上升空间(     需再接再厉( 

家长评价

(对孩子的学习情况及课程的开发做评价)

教师评价

态度

听课情况

1、聚精会神  2、有时开小差   3、不听

参与热情

1、高涨      2、一般         3、抵触

材料准备

1、齐全      2、不全         3、不准备

方式

提问

1、积极      2、不主动       3、不积极

合作

1、积极      2、不主动       3、不参与

探究

1、积极      2、不深入       3、不能

情感

绩效

兴趣

1、浓厚      2、有兴趣       3、无兴趣

体验

1、有成功感  2、一般         3、无

动手能力

1、强        2、一般         3、差

作品

1、优异      2、完成         3、不完成

总体评价(等第)

优秀( )良好( )合格( )需努力( )

学生学习成果展示栏(粘贴图片、活动照片、作品照片、习作、证书等学习成果)


2.教师教学评价

远东学校小学拓展型校本课程教师评价表

课程名称

教师

一级目标

二级目标

评价标准

标准分

自我评价

学校评价

课程目标

10

准确

是否符合学校的总体目标

4

完整

三维目标是否完整

3

现实

是否符合学生的实际、学校的实际、社会的实际

3

课程内容

30

科学

是否符合科学规律

10

吸引

是否对学生有吸引力

5

价值

是否有学习、探究的价值

10

实际

是否符合学生的身心发展特点

5

课程实施

40

学生参与

是否能积极组织学生参与

20

教师指导

是否对学生进行有效指导

20

课程绩效

20

学生

学习兴趣、综合能力是否提高

10

教师

课程开发与实施能力是否提高

10

总体描述

教师

学校

自我评价总分:           学校评价总分:           日期:               

3.课程效果评价

学校定期对各门校本课程的教学质量进行评价和审议,以改进校本课程的品质。评价主要参照教师的自我评价和同行审议,同时参照学生的课程满意度调查、拓展型课程评价表和学生家长的课程意见。

学校划出部分经费作为校本开发专项基金,专款专用。学校及教师应充分利用、挖掘校内已有的资源,同时积极开发校外的课程资源。

(三)探究型课程

一到四年级根据教材中的内容完成每个活动的学习单和评价单。

五年级学生需完成小学生毕业论文,并参与学校论文答辩。

六、课程管理与保障

(一)规章制度

1.根据学校课程计划方案的要求,制定小学部课程计划。

2.为保证小学部课程计划的有效实施,出台小学部课程管理一系列规章制度。包括《小学部三年质量提升行动计划》、《小学部主课质量管理条例》、《小学部校本课程开发与实施方案》、《小学部校本课程保障和管理条例》、《小学部社团建设实施方案》《小学部快乐活动日课程计划》、《小学部快乐活动日课程管理制度》、《教研组工作制度》、《教师量化考核方案》等。

3.建立我校的教学质量管理系统,包括教学常规管理组织系统、教学常规管理系统、师资队伍建设系统与教学质量反馈控制系统。

1)教学常规管理组织系统

决策机构——校长室、书记室 

职能机构——学部 

基层机构——教研组 

监督机构——教代会、家长委员会

2)教学常规管理系统

jiaoxuejihuaguanli——“xuekejiaoshijiaoxuejihua”

教学组织管理——“学校教研活动制度”、“学校作业管理制度”、“学校考试测验制度”

教学评价管理——“课堂教学评价表”、“教研组评课记录表”

3马博体育)教学质量反馈控制系统

  期初教学计划            学科活动                背对背流水阅卷               


期末质量分析         期末复习计划             学科活动

“两计划”、“两活动”以及“一流水”、“一分析”贯穿整个学期,其中的措施制定版块学校要求教师根据班情针对教学流程中的若干环节实施教学工作系列改进跟踪计划,及时分析教学中存在的问题,根据问题提出相应的实施对策,从而达到优质教育的标准。期间还包括对班级学困生的分析和跟进措施。

(二)管理措施

学校从上到下,依据课程管理、教师专业化发展、教科研制度等,以《课堂教学评价表》的相关指标为抓手,形成质量保障运行机制,由学校行政负责检查,由教研组、年级组和学校专家教师、骨干教师组成教科研团队,对课程进行诊断,对教师进行指导,保证学校的教学质量。

1)输入保障:

领导精力投入保障——学校行政领导深入课堂听课并给老师定级。

政策保障——《学校教师动态职级评定方案》、《优秀教研组评选》、学期考核评优等导向性文件,激发积极性。

马博体育 zijinbaozhang——xuexiaojiadatouruzijin,yongyujiaqianghuanjingdejianshe、jiaoshipeixun、kechengshishiyukaifadengfangmian。

2)过程保障:

确定时间进度进行保障——教师在课程开始前拟定教学大纲、教学计划,定学部期检查教案,教务负责巡视、检查、记录。

开展阶段性回顾反思——定期开设公开课,师生活动来检查教学质量。

进行预期效益偏差分析——基于数据进行分析,追踪指导。

3)输出保障:

建立包括社区家长、高一级学校、教育行政职能部门、本校教师、学生满意度调研体系,将调研结果作为学校再决策的重要依据和基础。 

(三)资源利用

1.校内资源

1)加强专用教室的建设,鼓励学科教师和实验部思考、设计如何为实现适应学生差异、服务学生发展创造良好环境和条件。教师保证规定实验项目的实施,积极设计特色小实验,提高学生动手能力,培养学生实践能力和创新精神。

2)大操场、风雨操场、篮球场、羽毛球场、乒乓球场等由学校体育部合理规划,落实每天锻炼一小时的规定;充分利用运动设施开发足球、篮球等拓展课程,为培养学生兴趣、特长提供保障。

3)充分利用教师的特长、特色,发展校本特色的微型课程或教学专题,拓宽学生的知识面,丰富学校课程内容。

2.校外资源

1)充分挖掘和利用校外教育基地所能提供的教育资源,与社会实践相结合开发设计相关课程,尤其是关于民族精神教育、爱国主义教育、绿色环保教育及生命教育的资源,为学生发展提供空间、丰富内容。

2)合理开发社区资源,凭借学校所在社区的特点、优势,充分挖掘社区环境资源、社区人力资源、社区教育资源,为学生提供多样的课程资源。

3)引导学生借助网络、其它媒体等资源完成个性化作业,提高学生基于网络的学习能力。

(四)专业发展

1.zhidaolaoshizhuanxie《yuandongjiaoshizhuanyefazhanziwoguihua》,bingtuichu《yuandongjiaoshidongtaizhijizhixize》,zaijiaoshizipingdejichushangweijiaoshidingji,meixuenianpingshenyici,yujiaoshigongzijiangjinguagou,tuidongjiaoshidezhuanyefazhan。

2.培训评比,提升师德修养

学校德育部与科研部协同,落实好教师师德素养培训,组织全员学习嘉定区教书育人模范先进事迹,结合学校“远东之星”师德标兵的评比活动,学习身边的典型事例,强化师德建设。另外,学校邀请专家,在全校教师中开展教师的职业发展与人生的师德修养大讨论,以此统一思想,达成共识,并将利用教师大会定期对教师进行专题培训,上交学习反馈单等形式,全面提升教师的师德修养。

3.多方协动,提升专业素养

1)专家引领:学校积极组织聘请语数英等相关学科专家开展专题系列培训,包括听评课、示范课以及学科讲座、命题比赛等多种方式,对教师的课堂进行系列的诊断与改进。

2)工作室:“悦读悦美”党员工作室的建立,带动了学校语文学科的发展,再次基础上,继续推进青年教师人才库的建设,激发青年教师爱岗敬业,热爱教育事业。以“悦读悦美”党员工作室为依托,加强语文学科建设,推动师生慧雅阅读活动,并以点带面,形成教师队伍梯队建设的实践研究。

(3)师徒结对:充分发挥我校首席教师、专家教师、骨干教师的作用,以“传、帮、带”活动为主要形式开展“师徒带教式”培训研讨,大力培养青年教师。师傅不仅对徒弟进行课堂上的指导,还要以自己爱岗敬岗的态度,促进徒弟对教育事业的理解和热爱。

(4)班主任:认真组织好班主任培训,培养出一批能力强、作风正的优秀班主任。

(5)教研组:以大教研活动为引领,针对难点和共性问题,开展分学段,分学科,分主题的论坛,利用众人的智慧,互相启发、讨论、交流各自的经验。同时结合实例的研讨使教师澄清了一些模糊的认识,将教育思想、观念和教师的教育行为紧密结合起来,减少教育实践中的盲目性,教育行为更加合理,促使教育观念实实在在地转变,使课堂教学更加有效。

(6)课题引领:在开展学科小课题研究的过程中,增强教师在教学实践中的问题意识,将问题转化为课题研究。聚焦教师教育教学过程中的真问题,在研究的状态下教学,在教学的过程中研究,在探索教学和研究教学的同时,实现对教师的培训与培养。


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